中红网河北邢台2018年6月25日电（临西官方微信公众号）

    这里是全国著名劳动模范吕玉兰的故乡，
    这里是“玉兰精神”的发源地，
    这里正在唱响“弘扬玉兰精神，培养国家小主人”的育人主旋律，
    这里正用汗水浇灌农村教育美好的希望……
    临西县玉兰实验小学，一所俯身耕耘，将根深扎在芬芳泥土的农村小学。“立德树人学玉兰，知行合一做主人”——玉兰实验小学响亮地回答了“培养什么人”，“怎样培养人”的世纪之问。
    还是在上个世纪五六十年代，吕玉兰以不怕苦不怕累的实际行动，诠释着“爱国为民，艰苦创业，求真务实，无私奉献”的玉兰精神。如今，玉兰奋斗过的临西县东留善固村，由玉兰精神滋润生长起来的玉兰实验小学“主人教育”正在生根发芽、茁壮成长。

    少年富则国富，少年强则国强

    为了让学生树立学习的榜样，学校收集整理了钱学森、屠呦呦、袁隆平、黄大年等英模人物的成长故事；组织编写了《吕玉兰的故事》，作为学校的校本教材，用阅读来点亮学生内心自足的主人翁精神之光。定期组织召开“我心目中的吕玉兰” 报告会、“做主人，我最棒”故事会和征文比赛活动，师生共同撰写纪念吕玉兰的文章，帮助学生坚定成长信仰。

    心有多大，舞台就有多大

    每学期，学校组织一至六年级的全体学生，用手中的彩笔描绘自己的理想，张贴在楼道、实验室、科学探究室、阅览室……展示自己的理想。

    重走先辈创业路，体验主人翁精神

    每年清明节前后，学校组织五六年级学生开展以“春游•故乡•理想”为主题的远足活动，重走“玉兰创业路”，瞻仰玉兰纪念馆、玉兰故居、玉兰纪念林和四二九烈士陵园，让学生更加全面的认识家乡，感受家乡的巨变，激发学生热爱家乡的激情，锻炼孩子坚韧的毅力。

    千里之行，始于足下

    为更好地培养学生主人翁精神，学校搭建了五个锻炼平台，从五个层面进行引领，放手让学生自我管理，自主成长。
    一、个人层面。每天下午上课前20分钟，全体同学一起写成长日记，养成“三省身心，日行一善”好习惯：今天做了什么家务，如何打扫校园卫生的，主动捡垃圾了吗？学习课本和读课外书，发现、提出了什么问题及想法？主动帮助他人做了什么事？今天要感谢、表扬谁？若做出伤害他人或物的事，及时承认错误接受批评了吗？记录今天最开心或有意义的一件事。
    二、班级层面。学生轮流值日做道德班长，提醒大家一进教室该做的事，布置当天管理目标，放学前总结大家一天的表现，写值日班长日志，全面参与班级的管理。
    三、学校层面。建立学生会、少先队和班级文明值周等组织和工作制度，让学生参与全校德育活动管理，负责对本周各班级卫生、纪律、礼仪、出操和唱歌等方面进行督察和评价。值周班级还要完成升旗仪式、国旗下“做主人我最棒”主题教育演讲、引领集体宣誓等工作。从升旗到跑操，从劳动卫生到礼貌秩序，从大车棚到大餐厅，学生们都已经能够实现自主管理了。
    四、课堂层面。学校推行 “问号、感叹号自主成功课堂”的教学模式，学生以自主、合作、探究为主要学习方式，以“学必疑，疑必究，究必讲，讲能通，通能活”为学习过程，让学生与课本发生化学反应，使学习真正发生，让学生学会学习，使自主成为课堂文化的核心要素。
    五、校外层面。积极组织学生参加社会实践，组织“学玉兰做主人”志愿者活动小分队，每周三下午，都有一个年级的同学们，分别有组织地到玉兰公园、幸福敬老院和村委会等公共场所去做义务劳动；到玉兰纪念馆中做小讲解员；自发组织每学期两次“爱心一日捐”活动，由少先队大队确定善款的使用和发放；每年给全村老人家庭共写300多副对联。
    五个层面的成长平台，让孩子们站在生活、学习的舞台的正中央，自主选择、判断，摸爬滚打、经历考验，让他们在认识别人的同时也认识自己，全面成长，养成了良好的学习、生活习惯。