为高中生讲长征（图）

    每年的4月23日，是世界读书日。2012年读书日之际，我和高中生一起读长征。
    上海市文建中学是一所具有60多年历史的高级中学。4月20日下午，我在文建中学校园读书节、科技节闭幕式上，作了一场长征讲座。讲座在五楼多功能厅举行，有几个班级的同学入座，其他班级同学在教室收看转播。
    我尝试着把讲座当作上一次历史大课，与学生交往和互动，注重讲座的生动性和实效性。
    启发引导，设问开场。“说到长征，同学们首先会想到什么？”我话音一落，会场上就有了各式各样的答案：
    “爬雪山、过草地。”“四渡赤水。”“强渡大渡河”……高中生已积蓄了一定的历史知识，他们回答得不错，有的还说到了“十送红军”。
    “大家回答得很好！特别要表扬男同学，和坐在会场右边的同学，他们参与的积极性很高！”
    “那么，到底什么是长征？让我们一起思考，一起走进长征。”
    分析图表，激发思维。屏幕上展现长征概况等几张图表，我请同学们看懂图表，进行归纳。
    一会，回答的声音一个一个地从会场右边发出，我认真倾听着。原本单一的结论和一些具体数字，由同学们自己推理和计算出来了。
    “坐在会场右边的同学，很有悟性和理解力，再次表扬！”我说道。
    “他们都是在读书活动中获奖的同学。”负责学生工作的温老师发话了。
    “哇，他们真棒！祝贺他们！向他们学习！”
    对于学生一时回答不出的问题，我就布置他们上网去查，自主寻找答案。
    重要内容，集体朗读。知识铺垫好了，就着重讲述70多年前的红军和英烈的故事。
    “方志敏，大家知道吗？”“知道。”
    “他是在长征路上被俘后牺牲的，知道吗？”“不知道。”
    于是，我就和同学们就一起回顾方志敏的英雄事迹，一起朗读他在狱中写下的《清贫》中的名言。
    “这种清贫的精神，今天我们还需要不需要？”
    “需要！”会场上同学们异口同声、响亮地回答。
    讲座在和谐的氛围中进行着。到后来，多媒体屏幕上出现文字，我放慢语气，读第一句，不用再说：“预备起”，全场同学就会默契地、齐声朗读有关内容了。
    也许，这就是心领神会的学习与交流吧。
    学生不是多媒体屏幕前无可奈何的观众，也不是配合教师开讲座的配角，而是具有主观能动性的主角，他们带着自己的思考、灵感和兴致进入主动学习，就能更好地学有所获。
    讲座结束时，再次响起热烈而持久的掌声。一位同学上台送给我一大束鲜花。
    “谢谢文建中学的同学！你们是好样的！” 我与许多同学握手话别。